Efeitos diretos, indiretos e tardios : trajetórias da transmissão intergeracional da participação política

Abstract

Propõe um modelo para explicar o processo mediante o qual os jovens se tornam cidadãos participativos. Veremos que ele ocorre de duas formas complementares. A primeira é a transmissão imediata, embora, em grande medida, estimulada por efeitos indiretos, das rotinas participativas. A segunda depende de um processo de longa duração, gerando a participação como efeito tardio. Acreditamos que, ao incluir efeitos diretos, indiretos e tardios, o nosso modelo é capaz de explicar porque e de que forma os ambientes familiar e escolar afetam a participação política do jovem. Em termos mais específicos, o estudo mostra que a participação política dos pais é a forma mais eficaz de se "ensinar" participação política aos filhos. Em relação às condições sócio-econômicas da família, embora não transmitam participação aos filhos, são elas que criam condições mais ou menos favoráveis para o envolvimento dos pais em atividades participativas. O ambiente familiar, juntamente com o ambiente escolar, também age sobre a motivação do jovem para participar de atividades políticas. Jovens mais propensos a participar são aqueles que, mais tarde, serão mais receptivos aos "convites" de participação política na vida adulta. No conjunto, os dados apontam associação entre a reprodução intergeracional da desigualdade social e da desigualdade política. Para testarmos o nosso modelo, realizamos um survey com alunos do ensino médio de Belo Horizonte. Jovens de 14 escolas da rede pública e privada de Belo Horizonte foram entrevistados.